Elearning bao gồm tất cả các hình thức điện tử hỗ trợ cho việc giảng dạy. Hệ thống công nghệ thông tin, dù có nối mạng hay không, phục vụ như một phương tiện truyền thông cụ thể thực hiện quá trình học tập.

Elearning cơ bản là máy tính và mạng có thể chuyển giao kỹ năng và kiến thức. Các ứng dụng và quá trình của Elearning bao gồm học tập dựa trên Web, dựa trên máy tính học tập, các cơ hội học tập tại lớp học ảo và sự kết hợp kỹ thuật số. Nội dung được chuyển tải qua Internet, intranet/extranet, audio hay băng video, TV vệ tinh và CD-ROM. Nó có thể tự điều chỉnh nhịp độ, hướng dẫn và bao gồm những phương tiện truyền thông dưới dạng văn bản, hình ảnh, hoạt hình, video và âm thanh.

Các chữ viết tắt như CBT (Computer-Based Training), IBT (Internet-Based Training) hoặc WBT (Web-Based Training) đã được sử dụng như từ đồng nghĩa của Elearning. Ngày nay người ta vẫn có thể sử dụng những thuật ngữ này cùng với hoạt loạt những từ Elearning như elearning, E-learning hay eLearning. Những thuật ngữ ngày sẽ được sử dụng trong suốt bài báo này để cho thấy giá trị của chúng dưới những thuật ngữ rộng hơn của Elearning.

Giáo dục đại học

Năm 2006, 3.5 triệu sinh viên đã tham gia học trực tuyến tại các tổ chức giáo dục đại học Hoa Kỳ. Theo báo cáo của Sloan Foundation, mỗi năm trung bình có thêm 12-14% số sinh viên học hoàn toàn trực tuyến trong khoảng từ 2004 – 2009 trong hệ thống giáo dục sau trung học, so với trung bình 2% mỗi năm của tổng số lượng tuyển sinh. Allen và Seaman xác nhận gần ¼ số học sinh sau trung học đã tham gia học trực tuyến trong năm 2008, và một báo cáo của Ambient Insight Research đưa ra giả thiết là trong năm 2009, 44% số học sinh sau trung học ở Mỹ sẽ học một vài hoặc tất cả các khóa học trực tuyến và đặt kế hoạch con số này sẽ lên đến 81% vào năm 2014. Như vậy có thể thấy rằng Elearning đã dịch chuyển nhanh chóng từ là một phần trở thành hình thức chủ yếu của giáo dục sau trung học, ít nhất là ở Mỹ.

Rất nhiều tổ chức giáo dục đại học ngày nay đưa ra các lớp học trực tuyến. Tờ Sloan báo cáo, dựa trên một cuộc thăm dò của các nhà lãnh đạo thuộc viện hàn lâm, đã chỉ ra rằng sinh viên nói chung ít nhất cũng hài lòng với lớp học trực tuyến không kém lớp học kiểu truyền thống. Các tổ chức tư nhân có thể bị cuốn vào các bài thuyết trình trực tuyến khi mà chi phí cơ cấu cho một hệ thống như vậy giảm. Các nhân viên được đào tạo cũng phải được thuê để làm việc trực tuyến với sinh viên. Những nhân viên này cần hiểu được phạm vi nội dung và cũng cần được đào tạo sử dụng máy tính và Internet. Giáo dục trực tuyến đang tăng trưởng nhanh chóng và các chương trình tiến sỹ trực tuyến thậm chí còn phát triển ở những trường đại học hàng đầu.

Lịch sử

Vào đầu những năm 1960, các giáo sư tâm lý học của đại học Stanford Patrick Suppes và Richard C. Atkinson đã thử nghiệm với việc dùng máy tính dạy toán và đọc cho trẻ em tiểu học tại East Palo, California. Chương trình giáo dục cho tài năng trẻ của Standfors được bắt nguồn từ những thử nghiệm ban đầu này.

Hệ thống Elearning ban đầu dựa trên học/đào tạo với máy tính thường cố gắng nhân rộng phong cách giảng dạy trong đó vai trò của hệ thống Elearning được cho là chuyển giao kiến thức, trái ngược với các hệ thống sau này phát triển dựa trên việc hỗ trợ học tập, khuyến khích chia sẻ sự phát triển và kiến thức.

Từ năm 1993, William D. Graziadei đã miêu tả một bài giảng truyền tải của máy tính, hướng dẫn và đánh giá dự án sử dụng thư điện tử. Năm 1997, ông công bố một bài báo miêu tả sử phát triển một chiến lược tổng thể cho việc quản lý và phát triển khóa học dựa trên công nghệ cho hệ thống giáo dục. Ông cho rằng các sản phẩm phải dễ sử dụng, duy trì, vận chuyển, nhân rộng, có khả năng mở rộng, và giá cả phải chăng, và chúng phải có khả năng thành công cao trong dài hạn với hiệu quả về chi phí.

William D. Graziadei, Sharon Gallagher, Ronald N. Brown, Joseph Sasiadek đã xây dựng một hệ thống dạy và học đồng bộ và không đồng bộ: khai thác một giải pháp hệ thống quản lý các lớp học và khóa học. Năm 1997, Graziadei, W.D,... đã công bố một bài báo với tựa đề "Xây dựng hệ thống dạy và học đồng bộ và không đồng bộ: khai thác một giải pháp hệ thống quản lý các lớp học và khóa học". Họ miêu tả một quá trình tại đại học State University of New York trong việc định giá các sản phẩm và phát triển chiến lược tổng thể cho việc quản lý và phát triển các khóa học dựa trên công nghệ trong việc dạy và học. Sản phẩm này dễ sử dụng, duy trì, vận chuyển, nhân rộng, có khả năng mở rộng, và chúng phải có khả năng thành công cao trong dài hạn. Ngày nay nhiều công nghệ có thể, hoặc đang được sử dụng trong Elearning, từ blogs đến kết hợp phần mềm, ePortfolios, và các lớp học ảo. Hầu hết các tình huống eLearning sử dụng sự kết hợp các công nghệ này.

Thanh Hà (Lược dịch)

Nguồn: wikipedia.org

Chia sẻ bài viết này qua: